Детский аутизм

 

Аминокислотные препараты могут применяться при различных формах детского аутизма. На фоне аминокислотной терапии наблюдается улучшение внимания, расширение общения с окружающими, появляются личные местоимения по отношению к себе.

Речь становится более связанной, а главное чаще используется для коммуникации. Уменьшаются или исчезают стереотипные движения, меняется отношение к играм.

Эффект от лечения детского аутизма зависит от формы, тяжести поражения и возраста пациента. Больной с детским аутизмом врядли будет иметь абсолютно нормальное поведение, не будет «таким как все». Однако, многие дети с помощью наших аминокислот становятся более контактными, более самостоятельными и, следовательно, социально адаптированными.

Детский аутизм представляет собой нарушение психических функций и характеризуется недостатком социального взаимодействия, наличием стереотипных форм поведения, отсутствие или недоразвитие речи.

У детей с детским аутизмом отсутствует интерес к контактам с родителями, другими взрослыми и детьми, им не свойственна эмоциональная привязанность. Ребенок как будто отгорожен от внешнего мира, живет в своем собственном. Попытки «проникнуть» в его мир, вовлечь в контакт приводят к вспышке тревоги, агрессивным и самоагрессивным проявлениям.

Установить глазной контакт бывает сложно, ребенок смотрит как будто сквозь, мимо человека.

Любое изменение привычной обстановки, порядка или времени кормления, прогулок часто вызывает у больного с аутизмом недовольство или даже бурный протест.

Для детского аутизма характерны двигательные стереотипии. Они заключаются в повторении, частом и ритмичном, определенных движений. Это могут быть раскачивания, верчение головой, движения пальцами перед глазами, взмахи руками, потряхивания кистями, кружение, бег по кругу, постукивания и др.

Поведение аутистичных детей однообразно. Они могут часами совершать одни и те же действия, отдаленно напоминающие игру: наливать в посуду и выливать из нее воду, пересыпать что-либо, перебирать бумажки, веревочки, перекладывать их с места на место, расставлять их в определенном порядке, не разрешая никому убирать или отодвигать их.

Дети с синдромом аутизма активно стремятся к одиночеству, чувствуя себя лучше, когда их оставляют одних. Долгое время ребенок не использует местоимение «Я», а говорит о себе во 2-м или 3-м лице. Характерны разнообразные страхи.

Речевое развитие задержано. Аутичный ребенок неспособен употреблять язык как средство общения. Для него характерно развитие эхолалий, неэмоциональность речи.

Интеллект у большинства детей с аутизмом чаще снижен.

 

Этиология детского аутизма до конца невыяснена. Считается, что определенную роль играют нарушения эмбрионального развития, генетические факторы, инфекционные агенты, токсические воздействия.

 

Согласно современной классификации детский аутизм отнесен уже в группу общих (первазивных) расстройств психологического развития.

Рубрика общих первазивных расстройств включает:

 

 

Прогноз зависит от тяжести собственно аутистических проявлений, наличия или отсутствия выраженных органических поражений, темпа развития интеллекта и речи и времени начала лечения.

Медикаментозная терапия детского аутизма назначается по синдромальному принципу, направлена на уменьшение симптомов, дополнительно ухудшающих социальную адаптацию ребенка, например, выраженные агрессия, саморазрушающее поведение, импульсивность, гиперактивность. Многие из лекарственных препаратов, назначаемых детям с аутизмом оказывают недостаточный, или даже обратный эффект. Например, еще более возбуждают и так расторможенного ребенка.

Аминокислотные препараты, подобранные индивидуально позволяют одновременно улучшить речь и интеллектуальные способности и снизить гиперактивность и повышенную возбудимость.

Коррекционная работа необходима детям со сниженным интеллектуальным развитием и должна проводиться по специально разработанным методикам, учитывающим особенности эмоциональной сферы, общения, восприятия окружающего мира.

Идеальным вариантом терапии детского аутизма является комплексная работа, включающая аминокислотные препараты, педагогическое воздействие, музыкальные, танцевальные и т.п. занятия и, обязательно, психотерапию.